Anak-anak berjuang untuk menulis “kata-kata sederhana dan sehari-hari” karena ketergantungan yang meningkat pada pemeriksa ejaan, menurut penelitian.
Murid gagal memperhatikan perbedaan antara kata-kata seperti “mereka” dan “di sana” atau “popok” dan “pakaian” di tengah kebingungan tentang bahasa Inggris, katanya.
Oxford University Press menemukan bahwa anak-anak di sekolah dasar dan menengah semakin didorong untuk mencari kata-kata kompleks dengan bantuan kamus dan pemeriksa ejaan elektronik.
Sebuah analisis terhadap lebih dari 33 juta kata yang ditulis oleh siswa berusia tujuh hingga 13 tahun menemukan bahwa mereka sering menemukan ejaan yang tepat untuk istilah seperti “pterodactyl” dan “arkeolog”.
Tetapi penerbit menyatakan bahwa terlalu banyak murid yang gagal ketika diberi kata-kata yang lebih umum.
Dalam kebanyakan kasus, mereka gagal memilih huruf diam atau perbedaan antara satu atau dua huruf dalam kata-kata seperti “menghilang” atau “besok”.
Salah eja teratas adalah “tidak sengaja”, diikuti dengan “praktik”, “hancur”, “pasti” dan “percaya”, terungkap. Salah eja lainnya termasuk kata-kata seperti “kejutan”, “kegembiraan”, “aneh”, “tidak”, dan “menit”.
Penelitian ini dilakukan setelah pengenalan tes ejaan baru oleh Pemerintah.
Untuk pertama kalinya tahun ini, semua anak berusia enam tahun diberi penilaian baru menggunakan fonik – metode mengeja dari belakang ke dasar yang memecah kata menjadi bunyi individual.
Tetapi OUP menunjukkan bahwa anak-anak masih dibingungkan oleh ejaan yang lebih tidak biasa dalam kata-kata umum.
Vineeta Gupta, Kepala Kamus Anak di OUP, berkata: “Anak-anak sangat bersemangat dan termotivasi untuk mengeja dengan baik, dan senang mengetahui bahwa mereka cenderung mencari kata-kata yang bersifat teknis atau lebih kompleks.
“Pada saat yang sama, anak-anak masih bergumul dengan kata-kata sederhana dan sehari-hari.
“Pemeriksa ejaan dapat berguna tetapi mungkin tidak memberikan semua dukungan yang dibutuhkan anak untuk membedakan kebingungan seperti mereka/di sana dan pakaian/pakaian.
“Temuan ini sangat menarik dan memberi kami kesempatan untuk menargetkan area di mana anak-anak membutuhkan lebih banyak dukungan.”
Para peneliti menganalisis kemampuan mengeja siswa menggunakan Oxford Children’s Corpus – database yang berisi karya tulis otentik dari hampir 75.000 anak.
Jane Bradbury, seorang guru bahasa Inggris dan ahli kamus, mengatakan sekolah harus fokus pada pengembangan keterampilan membaca anak-anak agar mereka terbiasa dengan kata-kata dengan ejaan yang “tidak biasa”. Guru juga harus menekankan mempraktikkannya di kelas, katanya.
Dia menambahkan: “Sebagian besar kesalahan terjadi pada kata-kata yang umum digunakan dengan ejaan yang sulit ditebak dan dalam bahasa Inggris ada banyak kata dengan ejaan yang tidak dapat diprediksi.
“Banyak ejaan yang sulit ditebak karena mengandung huruf atau suku kata yang tidak bersuara. Kami tidak mendengarnya ketika kata-kata diucapkan dengan keras, misalnya ‘e’ di ‘sesuatu’, atau ‘er’ di tengah ‘else’.”